2014年初二地理以图导学计划总结

作者:地理组 来源:地理组原创 录入者:许广伏 编辑审核: 发布时间:2017年06月16日 点击数:

2014年初二地理以图导学总结

胡明静

      地图是地理学的“语言”,是学好地理必不可少的工具。在初中地理教学中,许多最基本的知识涉及众多的地名及空间位置,必须充分利用地图反复练习,在教学中引导学生读图、填图、绘图,教会他们把获得的知识巩固在地图上,并学会从地图上分析获取新知识,从而加强读图技能,提高析图能力,达到“心中有图”的效果。因此, 这学期我们设立了小专题探讨“通过绘图培养学生学习地理的能力”。具体做法如下:

      一、通过画图、制作拼图、电子拼图突破教学重难点

例如:在学习《中国的行政区划》这一节,需要记忆34个省级行政区的名称、位置、简称和行政中心,识记难度大,为了帮助学生更快更好的掌握34个省级行政区的位置,主要有措施有三:一是在初一升初二的暑假过程中,就安排学生预习课本,制作34个省级行政区拼图,不但可以开发学生的动手能力,在动手制作的过程中也记忆了34个省级行政区。二是在学习中国的行政区划后,安排学生绘制34个省级行政区图,注明简称、行政中心。三是充分利用学校的微机室组织拼图比赛。比赛分三关,第一关是省级行政区的全称、位置拼图游戏,第二关是中国省级行政区的简称拼图游戏,第三关是中国省级行政区的行政中心拼图游戏。每一关结束,根据选手拼图的速度、准确度等电脑自动打分,满分100分,根据成绩评出本次活动的一二三等奖,并颁发奖品。

二、课上边讲边画

      在课堂教学中,教师根据教材内容,可以边讲边画,学生一边听一边记笔记,在画图本上随着教师把图画出来,学生的注意力随着老师的画图和语言而自然转移,做到手脑并用,视听结合,思维集中,印象深刻,有利于学生树立地理空间概念,把抽象的概念和原理从直观的地理简图中衬托出来,使学生获得生动而深刻的地理知识。例如,例如绘制铁路线图、长江、黄河图等。在学习“长江”一节,教师可以先指导学生自主探究长江的源流概况(源头、入海处、主要支流湖泊、上中下游分界点、沿江城市、流经省市、主要地形区)然后采用兵教兵的方式,鼓励识记图能力强的学生在板图上边画边讲,带动其它学生在画图本上边画边记。通过这样的绘图练习,可以发现学生易出现的错误,教师及时纠正,同时这样还可以锻炼讲课学生的能力,帮助学生快速掌握河流的源流概况。在认识中国的铁路干线一节,边讲边画铁路线,更便于学生找准铁路线经过的主要城市。

三、课堂检测填图

      学生自己动手绘制的地图可以充分利用起来作为课堂检测。绘出空白地图,然后让学生在图上填出地理事物的名称,加深学生对有关知识的理解和记忆。例如,画中国地形区图和中国山脉图,可以课前绘制中国轮廓图,课中边讲边画中国的山脉、地形区,标志出序号,学生可以对照课本巩固,同时利用空白地图当堂检测自己的学习效果,这样的学习一切紧扣地图,通过填图提高学生的空间思维能力,为进一步利用地图分析地形对气候、河流、交通等影响打好了扎实的基础。

 

综上所述,经过一学期的绘图练习,学生在地理学习中有很大的进步。首先,在学习习惯方面,能够做到上课时左图右书,画图本和课本密切配合,许多学生更愿意尝试自己画地图轮廓代替描图,更愿意展示自己的作品,更希望自己的作品被表扬和肯定,我们把绘图变为学生的一种肯定自我价值的平台,让他们认识到自己的能力,获得成功的喜悦。其次,在学习方法方面,学习地理要经常用图,养成用图习惯。俗话说:“熟能生巧。”,学生通过反复的读图、绘图、填图、析图练习,自己摸索出一套读图方法。例如会读懂地势高低、河流流向、读懂地图中隐含的信息,多图合用分析地理各要素之间的相互关系等等,让学生感受到地图的重要性。最后,绘图有助于地理知识的记忆。地理知识零散,记地理事物的前提是回忆这一区域的地图及在世界、中国地图中的位置。以地图作为依托,这样避免了常常出现的张冠李戴的尴尬。

实践中有收获也有不足,在区域地理的教学中,学生已经掌握了认识区域的方法,完全有能力充分利用画图本上空白的部分,总结每个区域的自然地理特点。但是在这一点上我感觉还是做的不够好,不敢放手,怕浪费时间。今后还是要尝试并坚持下去。

      实践证明,在平日教与学中重视学生绘图能力的培养,不仅易于学生掌握基础知识,而且还可以提高学生的读图分析能力、地理思维能力、知识迁移能力,发展学生的智力,使教学事半功倍。

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