将STEM要素与初中生物学课程整合的实践探索

作者:shengwu 来源:本站原创 录入者:张海鸥 编辑审核: 发布时间:2017年06月16日 点击数:

为更好地落实课题研究的主要任务和具体工作,促进课题研究的稳步推进,提高课题研究的效率,确保stem整合课题在塔山中学2年内顺利完成,特制定课题实施方案。

  • 课题简介

《将STEM要素与初中生物学课程整合的实践探索》是威海市初中生物名家工作室的重点课题,属综合研究类型的课题。由威海生物名家工作室主持人张涛老师主持实施。以环翠国际中学、威海塔山中学、威海经区皇冠中学、文登实验中学、荣成蜊江中学、乳山乳山口中学6所学校初一至初三的学生为实验对象。实验时间共三年,从2016年9月到2019年7月。塔中子课题初一、初二、初三级部(以初一和初二级部为主)的教学活动围绕总课题进行,以总课题的实施目标、实施内容、实施方法、成果呈现等为指导思想。

二、课题研究目标:

1.研究STEM要素与初中生物学课程整合项目的开发,每个级部拟开发4个有具体实施过程的STEM 项目。

2.研究基于STEM项目学习的实施和评价,开发各个STEM项目评价工具。

3.通过STEM 项目的实施,学生解决实际问题的兴趣和能力得到提高。

    三、工作目标

1、在学校范围内建立STEM研究小组,进行理论学习、课程开发、宣传推广工作。

2、本学期初一、初二学生每人至少完成一个完整的STEM项目,并明确STEM项目的意义,流程和操作方法,形成成果。

3、形成3——4个STEM项目案例集,包括开发、实施、评价。

四、课题研究的基本内容和思路

(一)研究的基本内容

依据《全日制义务教育生物学课程标准(2011版)》的课程目标和学习内容,梳理其中包含科学、技术、工程和数学要素的项目,一是STEM要素要和初中生物学课程教学紧密相连,有利于帮助学习构建和理解重要概念学习,为生物教学服务。二是通过开发将知识蕴含于情境化的真实问题中,培养学生解决真实问题,锻炼理性思维、科学探究以及技术运用等能力。

拟选择开发和研究的项目包括“以课内实施为主的项目”和“以课外实施为主的项目”。

(二)研究的基本思路

本课题属于兼具应用性和开发性的综合性课题,开发与应用相互融合,相辅相成。因此,本课题研究的基本思路是:一方面,运用STEM基础理论研究得出的一般知识、原理、原则,开发STEM项目纲要,提炼可操作性的组织实施策略等;另一方面,针对每个具体项目进行实践探索,关注“应如何”或“怎么做”,研究某一局部领域的特殊规律,提出比理论性研究更有针对性的理论和方法。

五、课题研究在我校的组织形式和分工     

(一)团队组成及分工:本课题在我校的研究主要在工作室整体工作团队的指导下,由实验教师张海鸥、王海娜、徐丹、孙彩艳、于萌慧组织在初一至初三三个年级实施。采用边学习,边开发执行项目,边研究的方法。具体分工

     1指导专家:张涛 夏熠

2成员及分工

 

类别

姓名

分工

核心成员

张海鸥

总体指导,统筹安排项目内容。

主要负责初二级部项目开发、实施和评价。

 

子课题组成员

王海娜

主要负责初三级部项目开发、实施和评价。

徐丹

主要负责初一级部项目开发、实施和评价。

孙彩艳

参与初二级部项,主要负责信息技术方面的工作。

于萌慧

参与初一级部项目,主要负责子课题通讯报道。

项目实施分两轮,即同一个项目在两年中由不同年级的学生实施两次。

(二)在时间安排上,采取课内与课外相结合的方式,统筹安排初中生物课程、综合实践活动课程、地方课程和学校课程,同时借力与学校举行的研究性学习和综合实践展评,保证充分的实践时间。

(三)在学习内容安排上,以课内完成为主的项目,全体学生参加;以课外为主的项目,学生可以根据自己的兴趣每学期选择1-2个项目,5-8个人组成项目小组通过合作探究的方式完成。

六、具体实施步骤和方法   

(一)理论学习阶段。(2017年2月)

1.学习stem相关知识。

购买书籍、查阅资料,组织教师学习、了解国内外关于stem项目开展的情况,如研究的背景、方向、内容、实施方式、相关项目等。了解STEM学习意义和常见流程,如何选题、研究方案的设计和开题报告、研究过程与方法、研究课题的结题与展示。

2.实验教师讨论撰写本学校课题实施方案初稿。

(二)拟定开发项目(2017.2-2017.3上旬)

    实验教师集体研讨,梳理教材初步拟定开发项目。一是借鉴国内外已经开发实施的与初中生物课程有关的stem项目内容,二是根据现实情况创新性开发相关项目。各级部根据学校现有条件实施选择实施某些项目。

1.开发以课内实施为主的stem项目。日常教学的活动设计要凸显stem要素,基于生物课程中大量的需要动手操作的学习内容,如探究实验、模拟制作等等,在原有学习内容的基础上,加强对实验器材、实验数据和操作过程的处理和创新,更好地体现技术、工程、数学要素和生物学知识的整合,从而开发出一系列适合在课堂上实施的相关项目。如探究“光对鼠妇生活的影响”“测定某种食物中的能量”“探究花生种子大小的变异”等实验,在原有设计的基础上,重视学生对实验器材的改进、组装和创新,突出技术和工程要素;注重对数据的测量和分析,突出数学等要素。

2.开发以课后实施为主的stem项目。基于课标十大主题的内容,开发一系列与现实生活紧密联系的课后实施为主的项目,拟在课程标准每个主题下开发1-2个典型的stem项目,让学生运用数学或科学原理和方法,充分利用综合实践与生物学科整合课程、校本课程、课后研究性学习等课后时间,设计一个方案或制作某个产品作为学习成果。如“彩虹玫瑰制作”、“酸奶制作”等项目,让stem要素和生物学知识紧密联系。

0

【字体: 】【收藏】【打印文章】【查看评论