抗生素,会有效吗?

作者:shengwu 来源:抗生素,会有效吗? 录入者:张海鸥 编辑审核: 发布时间:2017年06月16日 点击数:

 

【对接核心素养】

生命观念:通过对“细菌耐药性的产生”的探究,加深的对达尔文进化论的理解,帮助学生形成进化与适应观的生命观念。

理性思维:提供多则生活案例,引导学生分析正确行为,培养学生理性思考,理性面对生活问题的习惯。设置探究活动体验科学论证的过程,有利于培养学生的理性思维。

科学探究:通过细菌发现史认识科学家善于发现问题、不懈追寻问题的科学探究精神。并通过小组合作探究细菌耐药性的产生,培养学生科学探究能力。

社会责任:通过“我该怎么办”和“政府听证会”活动,使学生养成安全用药的习惯,并基于生物学知识参与社会事务的讨论,做出理性解释和判断,培养尝试解决生产生活中的生物学问题的担当和能力。

【课标解读】

    在2011版课程标准中,10个课程主题中包含了“健康地生活”这个主题,要求学生在医药常识、疾病分类以及个人生活习惯与行为选择方面形成重要概念。滥用抗生素是现实生活中一个非常重大的社会问题,抗生素的作用和应用应该成为中学健康教育的一个重要内容,该内容也符合中学生物学课程标准的要求。经过“抗生素会有效吗”这节课的学习之后,应该学会正确服用抗生素的方法,利用科学知识来决策行为,养成科学生活的习惯。

【学情分析】

    学生对抗生素并不陌生,能够说出一些常见的抗生素药物,也有相关的使用抗生素药物的经验。但对如何正确使用抗生素,滥用抗生素会造成什么后果等并没有感性认识,因此,设计探究活动用数据说话,帮助学生正视抗生素的使用,设计活动“我该怎么办”,帮助学生形成正确服用抗生素药物的习惯和行为选择。

    初三学生已经学完“健康的生活”主题下相关的内容,利用本节课将相关知识进行整合,学生在学习过程中能利用所学知识解释相关问题,进行初步复习,并达到将所学知识与生活实际相联系的目的。

【教学目标】

知识目标:

1、举例说出常见药品中的抗生素。

2、说出细菌培养的一般方法。

3、描述细菌分裂的方式和特点。

4、辩证地解释遗传变异与自然选择的关系。

5、简述细菌抗药性产生的原因。

6、简单说出人体的三道防线。

能力目标:

1、分辨常见疾病的病原体,在生活中明确哪些常见疾病属于抗生素的治疗对象。

2、指出并纠正滥用、错用抗生素的生活经验。

3、用科学的证据说明如何正确选用抗生素治疗细菌性疾病。

情感态度与价值观:                 

在日常生活中,抱有追求科学的态度,并利用科学知识决策个人的行为,养成科学的生活习惯。

学习重难点】

重点:1、用科学的证据说明如何正确选用抗生素治疗细菌性疾病。

      2、辩证地解释遗传变异与自然选择的关系。

难点:辩证地解释遗传变异与自然选择的关系。

【教学流程设计】

教学环节

教师活动

学生活动

环节一:

初识

活动一:抗生素知多少

1、前置展现:

   播放视频“抗生素的发现”。

   问题:①如果你是弗莱明,你是怎样培养细菌的?(七下P79)(追问:我们用肉眼能够看到的是细菌形成的什么?)

②天然青霉素来源于哪里?青霉素有何作用?你服用过青霉素吗?你如何服用青霉素?

③除了青霉素,你还使用过哪些抗生素,用来治疗什么病?

点拨:可见,每一个成功的科学家都善于观察和发现生活中的小问题,然后沿着这个问题不懈的追寻。

  1. 通过我们之前所学过的知识,结合刚才同学们的交流,哪位同学能说一说什么是抗生素?抗生素主要针对的是哪一类病原体?(追问:除了细菌以外,还有哪些是病原体?)

    展示资料:什么是抗生素

              常用的八大类抗生素

    通过同学们的交流我们可以发现,抗生素在日常生活中的使用非常普遍,那么我们使用抗生素的方法对吗?抗生素真的那么有效吗?它有没有什么副作用呢?如何正确的使用抗生素?我们将带着这些问题开始今天的探究。

 

学生充分表达交流,暴露真问题。

 

 

 

 

 

通过学生交流,了解常用抗生素及常见病。

 

 

 

 

 

 

 

学生用自己的话说出什么的抗生素

 

认识抗生素的主要作用范围。

第二环节:探究

活动二、抗生素误用案例分析。

杨文得了咽喉炎,头疼发烧去医院检查后得知是链球菌感染,医生开了阿莫西林,每天三次,服用五天。杨文吃了三天后感觉咽喉炎已经好了于是便停止服药。四天后,杨文的咽喉炎又复发了,于是他把上一次医生开的药继续吃完了,症状缓解。然而10天后,病又犯了,杨文不得不又再次去医院开药。

思考:1、链球菌进入杨文体内引起发烧,越过了哪几道防线?其中哪些属于特异性免疫?

2、杨文在这次经历中遇到了什么问题?为什么会遇到这个问题?分析原因你觉得有哪些可能?你是否经历过这个问题?如果你是杨文,你会怎样解决这个问题?

 

 

学生分小组讨论杨文遇到的问题,尝试回答老师的问题,小组代表将小组内答案进行记录,汇报。

学生表达,同组学生补充或修改,不同组学生补充或修改。

     

第三环节:

解释

活动三、解释上述案例中杨文遇到的问题。

细菌的分裂和变异。

1、出示:细菌分裂图片和小视频

思考;细菌的生殖方式是什么?如何保证细菌亲子代间遗传物质相同?猜想导致细菌子代变异的原因可能是什么?

2、计算:100个细菌,其中有2个是抗药细菌。每次服用抗生素后,不抗药细菌中有80%被杀死,抗药细菌全部存活。两次使用抗生素之间,细菌分裂三次,假设细菌在分裂时都不再产生变异,试计算出抗药细菌在不同代的百分比,填好表格。

 

细菌总数

抗药细菌数

抗药菌所占百分比

初识

100

2

 

第一次用药后

 

 

 

第二次用药后

 

 

 

第三次用药后

 

 

 

...

 

 

 

第N次用药后

 

 

 

 

思考:1、通过上面的活动,你有什么疑惑吗?(抗药菌并不是杀不死,而是抗生素在体内只有达到足够浓度,才能有效杀灭细菌。)

2、你能用达尔文的自然选择学说解释杨文遇到的问题吗?(细菌如何产生抗药性)用一句话概括该学说。

3、通过杨文的事例可以看出,滥用抗生素会导致什么样的后果?

播放:美国发现“超级细菌”新闻

点拨:细菌整体耐药性的增强是药物对细菌不断进行选择使细菌不断进化的结果,这符合达尔文的自然选择学说。而滥用抗生素会使这个进程加速,以至于我们发现发明新抗生素的速度跟不上细菌进化的速度,造成“超级细菌”的出现。

 

 

学生根据所学知识回答

 

 

 

 

学生分小组合作,计算填写表格,并根据表格尝试用达尔文进化论对细菌耐药性的产生做出解释。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

观看新闻,了解滥用抗生素会导致的严重后果。

第四环节:

面对抗生素使用,决策个人行为。

 

通过杨文的事例,我们应该如何服用抗生素?

那为了增强药效延长服药时间、增大服药剂量怎样呢?(引出药物的副作用)

出示资料:抗生素的副作用

出示:抗生素的四种作用机理

思考:哪种作用机理下的抗生素对人体的副作用最小?

可见滥用抗生素危害很大,不仅会使细菌产生耐药性,造成超级细菌的出现,使用不当也会出现副作用,对我们的身体产生不可逆的伤害。然而,在我国滥用抗生素的现象非常严重:

出示抗生素地图及相关资料,介绍抗生素滥用现象。

    由此可见,面对抗生素的使用,我们应该学会决策自己的行为。

活动四、我该怎么办?

1、张仪在流感期间感冒了,头疼嗓子疼,很是难受。刘艳建议他去打个青霉素的吊瓶,再吃几种抗生素,好得快。如果你是张仪你会怎么做?(出示相关资料。)

 

2、李林因为误食坏了的火腿引起急性肠炎,可是在了解了抗生素的危害后他害怕体内的细菌会产生抗药性拒服抗生素,结果腹泻严重导致脱水,需要到医院进行输液。如果你是李林,你会怎么做?

3、刘欣家里有一个鱼塘,刘欣的爸爸听邻居说给鱼加抗生素可以防止鱼得传染病而大量死亡,刘爸爸去药店买了大量青霉素和链霉素,每天把它们拌到鱼的饲料里喂给鱼吃。如果你是刘欣,你会怎样做?

学生能够说出服用抗生素时不能擅自停药或减少药量,否则会发生复发或治疗不彻底,诱发细菌耐药。

 

学生说出已知的抗生素副作用并进一步了解。

学生联系动物和细菌细胞结构的不同说出。

 

 

学生观察抗生素地图,阅读相关资料,了解我国抗生素滥用现状。

 

 

学生小组讨论,交流正确的用药行为,学会安全用药。

1、首先,流感多属于病毒引起,而抗生素多对细菌引起的疾病有效。其次,感冒属于可自愈型疾病,原则;可吃可不吃药的时候尽量不吃,能吃药解决的不打吊瓶,能吃一种药解决的尽量不要联合用药,如果非要用药,要严格遵照医嘱用药,计量准确把握,既不能少服,也不能滥用。

2、对于抗生素药理性看待,既不能滥用,也不能视之如虎导致病情加重。

3、应遵循兽医指导,合理使用抗生素。滥用抗生素会对抗药性细菌产生筛选作用,会对人类产生恶劣影响。

评价

活动五、政府听证会:

威海某高中曾经流行肺结核,有的同学和家长为了预防感染肺结核,建议所有同学都服用抗生素,以抵御肺结核病菌的侵害。针对这个问题,你会给学校什么建议?你会用什么证据说服学校听取你的建议。

活动六、制定抗生素家庭使用准则

(有时间当堂完成,没有时间课后完成)

一个小组学生进行

总结:

教师总结:通过本节课的学习,我们知道抗生素针对细菌性的疾病很有效果,但如果使用不当也会造成抗药性增加、产生副作用等一系列问题,希望同学们将本节课所学到的知识普及给你身边的亲人朋友,并在生活中对他们抗生素的使用进行科学指导。减缓我国抗生素滥用现象,人人有责。

学生小结。

 
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