石壕吏

作者:未知 来源:本站原创 录入者:李姣 编辑审核: 发布时间:2017年10月11日 点击数:

石壕吏教学计划

课标要求:阅读古代诗词,注意积累和运用,提高自己的欣赏品味;

教学目标:

知识与能力:识记重点词语,朗读并且背诵全诗(难点);

方法与技能:把握全诗,体会诗情(重点);

情感态度价值观:体味战乱给人民带来的深重苦难,感悟诗人忧国忧民的情怀;

教学过程:

课前对话:

在开始上课之前,老师想考大家几个历史知识,看谁能迅速答出!

公元1842年,是中国历史上哪个朝代?那公元758年是哪个朝代?

课中对话:

 758年,为平息安史之乱,唐将郭子仪、李光弼等九位节度使,率兵二十万围攻安庆绪所占的邺郡,胜利在望。

    但在第二年春天,由于史思明派来援军,加上唐军内部矛盾重重,形势发生了很大变化。在敌人两面夹击之下,唐军全线崩溃。唐王朝便在洛阳以西至潼关一带,强行抓人补充兵源。

   伟大的现实主义诗人杜甫用他史诗一般的语言记下了这一幕,今天让我们跟随他,走进《石壕吏》,共同感受诗人忧国忧民的情怀。

     请大家听朗诵,注意朗读者的语音语调,听完后请你来说说感受。

【预设】可以从字音、节奏等角度,字音准确吗?

        准确:听得非常到位;

        不准确:听得不太认真;

【预设】节奏是什么样子的?作为古体诗,它的节奏是这样的。出示幻灯片。

朗诵者字音准确,节奏明朗,语调沉缓,重轻音明确,我们学到了朗诵者的绝招,你来试试可不可以读出这种沉缓、忧伤的感觉。

请你仿照读音,放声朗读!

刚刚大家读的非常投入,谁能来展示一下?【预设】你要懂得抓住机会,展示自己。

好,谁能来评价一下?你希望谁能来给你进行评价?

相信我们通过这节课的品读,也会读出作者的情怀, 《石壕吏》是一首叙事诗,,情节十分丰富,你能按照记叙文的六要素简要概括文章的情节吗?

【预设】要不先说给同桌听听?

几个同学概括的都十分到位,说明大家已经初步读懂了文章,古诗文的学习不仅要读懂,而且要读透,读出自己的感悟。

请你拿出笔,找出诗中最能触动你的句子,加以揣摩,或是你不理解的地方做出标记,我们共同品读,时间5分钟。

好,很多同学都写下了自己的感悟,谁愿意和大家分享一下?

【预设】吏呼一何怒,妇啼一何苦。你读出了什么?如何理解“一何”?“怒”是写出的官吏的什么?神态。老妇哭泣的非常惨,这两者形成了鲜明的对比,请你朗读这句话,注意用声音的高低来形成对比。

【预设】三男邺城戍,一男附书至,二男新战死。

你从中感悟到了什么?战争的残酷。

“新”作何理解?

那么老妇在说这句话的时候应该是什么样的心情?

古人说,人生有三大不幸,“少年丧父,中年丧妻,老年丧子”,而最不幸的是“老年丧子”想想老妇,三个儿子,两个战死,还有一个在战场上过着朝不保夕的生活,她说这段话的时候是多么的悲痛,

【预设】暮投石壕村,有吏夜捉人。

这句老师要做一下改动,想请同学们来评判一下,“暮投石壕村,有吏来捉人”原句与改动句哪个好?本来征兵打仗为国捐躯是一件非常荣耀的事情,现在却完全变了味道。

一路走来,杜甫看到了太多的血腥,听到了太多的哭声,这位伟大的诗人,为人民的不幸遭遇,为自己的颠沛流离,为了“国破山河在”的现实,情不自禁地哽咽了,让我们齐读诗歌的最后一节感受杜甫忧国忧民的情怀。

   学习诗歌不仅要读懂而且要读出新意。

有人说《石壕吏》不是一首好诗,杜甫也不是一位好诗人,因为他自始至终都是作为一个旁观者的角色出现的,难道他不应该正义地去指责官吏吗?你如何看待这个问题?

出示背景介绍。

这时候国家已经危在旦夕,如果再吃败仗,国家的前途讲不堪设想,所以非补充兵员不可,哪怕是一个会做饭的老太太,但是作者用诗歌记录下这一幕,批判官吏夜捉人,说明他的内心非常同情人民,尤其是这个家庭的遭遇,当国家和人民都顾及不到的时候,他只能选择沉默,这正是诗人的伟大之处,忧国忧民。

杜甫的诗真实记录了百姓的疾苦,记录了大唐王朝由盛转衰的历史,后人称他的诗为诗史,他也被尊称为“诗圣”我们读杜甫的诗一定要做到抑扬顿挫,才算真正读懂,最后让我们齐读全诗,感受杜甫!

课后对话:

A、根据课文故事情节,把课文改写成一个小故事。

 要求: 1、不改变课文原意。

        2、可以发挥自己的想象,适当使用描写方法。

B、搜集《新安吏》、《潼关吏》仿照《石壕吏》进行自主学习;

C、背诵并默写《石壕吏》;

 

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